العودة   شَبَكَةُ ضِفَاف لِعُلومِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّة > ضفاف البلاغة والنقد > ضفة النقد


آخر 10 مشاركات
غزة (الكاتـب : كمكم - آخر رد : سحر نعمة الله - )           »          طَرْقةُ بَاب (الكاتـب : سمية عبد الله - )           »          معارضة شعرية (الكاتـب : اللغة العربية - )           »          رئة ثالثة (الكاتـب : كمكم - آخر رد : سحر نعمة الله - )           »          كُفّوا لســــانَ المراثـي ... (الكاتـب : أبوطلال - )           »          ضحِكتْ لتكتمَ دمعةً ... (الكاتـب : أبوطلال - آخر رد : سحر نعمة الله - )           »          ✫[ أُمَّتِي كُونِي الثُّرَيَّا ]✫ (الكاتـب : عربية - )           »          9 أخطاء لا يقع فها الأزواج السعداء (الكاتـب : ابو عبدالله - آخر رد : العربي - )           »          تحية لهذا الموقع الرائع (الكاتـب : أشرف معروف - آخر رد : العربي - )           »          أنتم طوق نجاة لغتي (أول مشاركة) (الكاتـب : ابو عبدالله - آخر رد : العربي - )


إضافة رد
 
أدوات الموضوع طريقة عرض الموضوع
  رقم المشاركة : ( 1 )  
قديم 24-10-11, 09:10 PM
الصورة الرمزية العربي
 
العربي
الإشراف المتميز

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو
  العربي غير متواجد حالياً  
الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيـارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road
افتراضي فِي القِرَاءَةِ وَنَظَرِيَّةِ التَّلَقِّي


في القراءة والتلقي

ظهرت نظريات التلقي والتأويل بوصفها مناهج متجهة نحو القارئ كردة فعل على المناهج النصية التي أولت الاهتمام بالنص وأغفلت القارئ ،وهذا ما دفعها للتركيز على القارئ في أثناء تفاعله مع النص الأدبي قصد تأويله وخلق صوره ومعانيه وأخيلته.
وعليه "فإن أهم شيء في عملية الأدب هي تلك المشاركة الفعالة بين النص الذي ألفه المبدع والقارئ المتلقي. أي أن الفهم الحقيقي للأدب ينطلق من موقع القارئ ومكانه الحقيقي وإعادة الاعتبار له باعتباره هو المرسل إليه والمستقبل للنص ومستهلكه وهو كذلك القارئ الحقيقي له: تلذذا ونقدا وتفاعلا وحوارا. ويعني هذا أن العمل الأدبي لا تكتمل حياته وحركته الإبداعية إلا عن طريق القراءة وإعادة الإنتاج من جديد؛ لأن المؤلف ما هو إلا قارئ للأعمال السابقة وهذا ما يجعل التناص يلغي أبوة النصوص ومالكيها الأصليين"،
القراءة تختلف في الزمانوالمكان حسب طبيعة القراء ونوعيتهم وهناك أنماطا من القراءة :
نص مفتوح وقراءةمفتوحة.
نص مفتوح وقراءة مغلقة.
نص مغلق وقراءة مغلقة.
نص مغلق وقراءةمفتوحة.
ولا يكون النص نصا إبداعيا إلا من خلال المشاركة التواصلية الفعالة بينالأركان الثلاثة المؤلف والنص و القارئ. ويدل هذا على أن النص الإبداعي يتكون منعنصرين أساسين: النص الذي قوامه المعنى وهو يشكل أيضا تجربة الكاتب الواقعيةوالخيالية، والقارئ الذي يتقبل آثار النص، سواء أكانت إيجابية أم سلبية في شكلاستجابات معينة لا تخلو من الترميز البالغ، وهذا يجعل النص يرتكز على الملفوظاللغوي والتأثير الشعوري في القارئ على شكل ردود تجاه محمولات النص.ومنهجية القراءة وفقا لهذه النظرية تسير باتجاهين: من النص إلى القارئ ومن القارئ إلى النص،وبهذا فإن ما يقوله النص أو قائله من معان ومضامين ليس هو المهم وإنما ما يتركه من آثار شعورية وفنية وجمالية وعناصر تكتب الخلود للنص لدى القارئ.
وإذا انتقلنا إلى مرتكزات هذه النظرية فيمكن حصرها في المفاهيم التالية:
1- ثنائية القارئ والنص
2- التأثير والتواصل
3- العمل الأدبي بين القطبين: الفني والجمالي
4- التحقق والتأويل
5- القارئ الافتراضي المثالي
6- أفق الانتظار
7- ملء البيضات والفراغات والبحث عن النص الغائب
8- النص المفتوح
9- المسافة الجمالية.
وقد بدا الاهتمام بالقارئ والقراءة قبل ظهور نظرية التلقي ، غير أن هذا الاهتمام لم يسفر عن تصور منهاجي نسقي لهذه العملية ، بحيث بقي في طور البدايات ، وإن الفصل الذي خصصه جون بول سارتر في كتابه " ما الأدب ؟ " تحت عنوان " لمن نكتب ؟ ". يبرز بجلاء الانشغال المبكر لدى هذا الفيلسوف الوجودي بمسألة القارئ والقراءة.
فالقارئ شخص منخرط في التاريخ ليس بالقارئ المثالي ولا بالقارئ الساذج. ومعالمه تتحدد أيضا في ثنايا العمل الأدبي ، إذ ما دامت " حرية المؤلف وحرية القارئ تبحث كل مها عن الأخرى، ويتبادلان التأثير فيما بينهما من ثنايا عالم واحد ، فمن الممكن أن يقال : إن ما يقوم به المؤلف من اختيار لبعض مظاهر العالم هو الذي يحدد القارئ ، كما يمكن أن يقال أيضا إن الكاتب - حينما يختار قارئه - يفصل بذلك في موضوع كتابه. ولذلك كانت كل الأعمال الفكرية محتوية في نفسها على صورة القارئ الذي كتبت لــــــه "
إن صورة القارئ المتضمنة في العمل هي ما سيصطلح عليها بالقارئ الضمني ينم تحليل جون بول سارتر ، عن وعي عميق بوظيفته القارئ في انفتاح العمل الأدبي على إمكانيات لا نهاية من التأويلات ، حيث انتقد التصور الذي يعلي من شأن المؤثرات الخارجية من جهة المؤلف يقول : " سيستهوي قوما القول بأن كل محاولة لتفسر عمل الفكر ، عن طريق الجمهور الذي يتوجه به إليه ، محاولة زائفة مفتعلة تتناول العمل تناولا غير مباشر . ألا يكون الأمر أيسر وأقوم وأدق إذا أخذنا ظروف الكاتب نفسه عاملا حاسما في إنتاجه ؟ ألا يكون من الأوفق القول بفكرة " تين " في تأثير البيئة ؟ غير أني أجيب هؤلاء بأن التفسير بالبيئة حاسم حقا من حيث إن البيئة تنتج الكاتب، ولذلك لا أعتقد في هذا التفسير. إذ الشأن في الجمهور أن يكون على النقيض من ذلك ، لأنه يهيب بالكاتب ، أن يضع أسئلة يتوجه بها إلى حريته. والبيئة قوة دافعة إلى الخلف ، ولكن الجمهور على النقيض انتظار ، وفراغ يملأ.
تستتبع نظرية التلقي علاقة جدلية بين أفق التوقع ( ما يتضمنه النص) وأفق التجربة ( ما يفترضه المتلقي)، وتفتح حوارا بين الماضي والحاضر" مدرجة التفسير الجديد ضمن السلسلة التاريخية لتفعيلات المعنى". وقد جاءت هذه النظرية لاستدراك مسألة تاريخ الأدب التي استبعدت نتيجة الخلاف المحتدم بين الشكلانية والماركسية، وردم الفجوة الفاصلة بين المعرفة الجمالية والمعرفة التاريخية، وإعادة الاعتبار للنزعة الإنسانية التي غيبت من المحفل الأدبي إثر الإعلان عن موت الكائن البشري. وهي تنطلق من معاودة النظر في ثبات النظرة التقليدية للنص " فالمعنى ..ليس شيئا يستخرج من النص، أو يتم تجميعه من إيحاءات نصية، بل يتم التوصل إليه من خلال عملية تفاعلية بين القارئ والنص". لقد زعزعت نظرية التلقي التقليد السائد الذي كان يتعامل مع النص بوصفه قاعدة ثابتة للتأويل ، وانزاحت عن المفاهيم التأويلية القديمة واضعة القارئ في مركز مشروعها الـتأويلي، و مؤكدة عدم الفصل بين النص المقروء وتاريخ تلقيه. وهكذا أصبحت للقارئ مهمة جديدة لا تختزل في التلقي السلبي والتواطؤ للبحث عن المعنى الوحيد والمحدد سلفا، وإنما تقوم على ملء فراغات النص وفرجاته ، وإدراكه في صيرورته وليس باعتباره كينونة ثابتة، وبناء المعنى المتعدد من خلال التفاعل والتواصل معه ( فعل القراءة).
وكان جاتمان حدّد مستويات عدة للإرسال والتلقّي، تبعاً لنوع العلاقة التي تربط المرسل بالمتلقّي ، فتوصّل إلى ضبط المستويات الآتية: 1.مستوى يحيل على مؤلف حقيقي، يُغزى إليه الأثر الأدبي، يقابله قارئ حقيقي يتجه إليه ذلك الأثر. 2.مستوى يحيل على مؤلف ضمني، يجرّده المؤلف الحقيقي من نفسه، يقابله قارئ ضمني يتجه إلى الخطاب. 3.مستوى يحيل على راوٍ ينتج المروي، يقابله مروي له يتجه إليه الراوي
إن الهدف المنشود الذي سعت إليه نظرية التلقي- رغم أنه ما يزال بعيدا عن التحقيق- هو إدراك " نظرية عامة للتواصل" ذات اختصاصات متداخلة، وهي نظرية تحتوي على جميع الاختصاصات وتتكون منها في الوقت نفسه"

بتصرف
يتبع...

رد مع اقتباس مشاركة محذوفة
 
قديم 24-10-11, 09:26 PM   رقم المشاركة : ( 2 )
رفيف
ضفافي جديد

الصورة الرمزية رفيف

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2245
تاريخ التسجيل : 5-6-11
الجنس : أنثى
التخصص : غير محدد
العمر :
الدولة : الجزائر
المشاركات : 27 [+]
آخر زيارة : 15-10-12(01:54 PM)
عدد النقاط : 10
قوة الترشيح : رفيف is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

رفيف غير متواجد حالياً

Thumbs up رد: في القراءة ونظرية التلقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه موضوع راقي وثري وانا في انتضار بقية الموضوع شكرا والله استفدت الكثير
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 24-10-11, 09:32 PM   رقم المشاركة : ( 3 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: في القراءة ونظرية التلقي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رفيف مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكوووووور والله يعطيك ألف عافيه موضوع راق وثري وأنا في انتظار بقية الموضوع شكرا والله استفدت كثيرا
وعليك السلام أيتها الضفافية الكريمة
وأشكر لك مرورك الكريم،وفتح الله عليك.
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 25-10-11, 03:12 PM   رقم المشاركة : ( 4 )
فارس م
ضفافي متميز

الصورة الرمزية فارس م

الملف الشخصي
رقم العضوية : 309
تاريخ التسجيل : 14-11-09
الجنس : ذكر
التخصص :
العمر :
الدولة : الجزائر
المشاركات : 1,346 [+]
آخر زيارة : 26-10-13(01:25 PM)
عدد النقاط : 10
قوة الترشيح : فارس م is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

فارس م غير متواجد حالياً

افتراضي رد: في القراءة ونظرية التلقي

بارك الله فيم
لنا عودن إلى الموضوع
هل أعجبتك هذه المشاركة ؟
توقيع » فارس م
يعيش المرء ما استحيا بخـير
و يبقى العود ما بقي اللّحاء

  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 25-10-11, 06:42 PM   رقم المشاركة : ( 5 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: في القراءة ونظرية التلقي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس م مشاهدة المشاركة
بارك الله فيم
لنا عودن إلى الموضوع
أهلا أخي الكريم فارس م
أسعدني جدا وجودك ها هنا،وأرجو أن تكون عودتك كما كانت من قبل
وفقك الله وأعادك للضفاف سالما غانما
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 28-10-11, 08:53 PM   رقم المشاركة : ( 6 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: في القراءة ونظرية التلقي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وقفت في أثناء بحثي في نظرية التلقس على بحث موجز ويعرض للنظرية وما يتصل بها على نحو مبسط وشامل،وارتأيت أن أضعه بين أيديكم ثم نستدرك عليه ما قد يجد.

نظرية التلقي :
هذه النظرية صدى لتطورات اجتماعية وفكرية وأدبية في ألمانيا الغربية خلال الستينات المتأخرة.
وتهتم هذه النظرية بالقارئ وبما يثير القارئ في النص بغض النظر عن النص وشخصية المؤلف , بل تركز تركيزاً كلياً بكل ما يثير القارئ , والدور الذي يؤديه في إتمام النص وغيرها من الجوانب التي سأناقشها في النظرية.

العوامل المؤثرة في ظهور نظرية التلقي :
1_ المدرسة الشكلانية:
كان للشكلانين بما قاموا به توسيع مفهوم الشكل الذي يندرج فيه الجمال والجذب أن اسهموا بخلق طريقة جديدة للتغير ترتبط ارتباط وثيق بنظرية التلقي. وكان لاهتمامهم أيضاً بالأداة الفنية وما تحدثه من تغريب للتصورات في العمل الأدبي , وبما يشير هذا التغريب إلى علاقة القارئ بالنص فكان له دور فعّال في النظرية .
كما كان للتطور الأدبي وتعاقب الأجيال من أجل إحلال المبتدعات المثيرة لدى المتلقي محل التقنيات القديمة دور في نظرية التلقي (1) .

2_ ظواهرية رومان انجاردن :
ركز على العلاقة القائمة بين النص والقارئ . وأكد على دور المتلقي في تحديد المعنى, كما أنه له دور في العمل الأدبي وذلك حين يعمل خياله في ملئ الفجوات و الفراغات في النص التي يكتمل العمل الأدبي (2). وكل ذلك له دور كبير في نظرية التلقي.
3_مدرسة براغ البنيوية:
لم يفصل البنيويون وخاصة موكاروفسكي العمل الأدبي بما هو بنيه عن النسق التاريخي , ويرى أنه لابد من فهم العمل على أنه رسالة إلى جانب كونه موضوعاً جمالياً.وبهذا فهو يتوجه إلى متلقٍ هو نتاج للعلاقات الاجتماعية المتغيرة , وبهذا المتلقي لا بمنشئه يفهم المقصد الفني الكامن في العمل(3).
4_هومنيوطيقا جادامر:
قام بتطوير مصطلحين كان لهما أهميتهما لدى نظرية التلقي هما(التاريخ العملي) و(أفق الفهم) فالتاريخ وثيقة تضم خبرات لا يمكن استبعادها إذا أردنا الفهم من أجل تغيير العمل . وركز على علاقة المتلقي بالعمل وأن التوجه الاجتماعي والنفسي يؤثر في المتلقي ومن ثم في وعيه التفسيري العمل(1).

5_سوسيولوجيا الأدب:
التركيز على الآثار التي أحدثها المنشؤن في زمانهم ويعد زمانهم, في نفوس المتلقيين الذين يدركون قيمة الأعمال ويقرورنها.
ولهذا لم يعد المؤلف وعمله الأدبي يحتلان مكان الصدارة , بل انصرف الاهتمام إلى المتلقي والظروف الاجتماعية التي تم فيها التلقي(2).



يتبع ... مصطلحات نظرية التلقي


(1) انظر : هولب ,روبرت, نظرية التلقي , ت : عز الدين إسماعيل ( جدة ،النادي الأدبي ،ط 1, 1994 ) 73 _84.
(2) انظر : نفسه ،8 84_98 . وقطوس ،بسام : دليل النظرية النقدية المعاصرة ( النقرة ، دار العربية, ط1 , 2004 ) 163 .
(3) انظر: هولب, روبرت, نظرية التلقي ,98_111 . أبو أحمد, حامد :الخطاب والقارئ , نظريات التلقي وتحليل الخطاب وما بعد الحداثة (الرياض , مؤسسة اليمامة , 1997) 64_68 .



(1) انظر: هولب,روبرت ,نظرية التلقي , 112_128 . و فضل ,صلاح: مناهج النقد المعاصر.(القاهرة, دار الأفاق العربية,1997) 143_144 .
(2) انظر: هولب,روبرت,نظرية التلقي 135_141 .
(3) البازعي, سعد: دليل الناقد الأدبي (مكتبة الملك فهد ,ط2003,1) 133.
(4) خدادة,سالم: النص وتجليات التلقي (الكويت, حوليات الآداب والعلوم الاجتماعية,2000) 44_48.دراسة,محمود:التلقي والإبداع قراءات في النقد العربي القديم، 35 .
(5) سلدن ،رامان:النظرية الأدبية المعاصرة،ت جابر عصفور(القاهرة،دار قباء،ط1 ، 1998) 175
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 29-10-11, 08:11 PM   رقم المشاركة : ( 7 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: في القراءة ونظرية التلقي

مصطلحات نظرية التلقي :

أفق التوقعات:
هي مجموعة التوقعات الأدبية والثقافية التي يتسلح بها القارئ عن وعي أو غير وعي في تناوله للنص وقراءته(3).
والتلقي لا يتوقف عند زمن بل يُخلق في كل زمن , ولكل زمن قرّاه وهذا التلقي يختلف من زمن لآخر حسب الظروف السياسية المحيطة .., ويختلف من قارئ لآخر حسب تكوينه النظري من حيث الميول والرغبات والقدرات وحسب خبرة المتلقي الاجتماعية والتاريخية والثقافية التي يحملها وكل هذا يشكل مخزوناً لدى القارئ يتم تلقي النص على أساسه , وتشكل لديه أفق توقع يعمل النص على إخراجه(4).
ويخبرنا أفق التوقع كيف كان العمل يقيم ويؤول عند ظهوره, وكيف إن هذا التأويل لا يعطي معنى نهائي للعمل , ولكنه قابل لأن يُبدّل معناه ويغيّر, أو يزداد توضيحه مع تتابع الأزمنة , ومع هذا فإننا لا نستطيع فهم العمل إلا بانصهار الأفاق بعضها مع بعض من الماضي إلى الحاضر(5).
وهذا يعني بأننا لا نستطيع فصل النص الذي نقرؤه عن تاريخ تلقيه والأفق الأدبي الذي ظهر فيه , وانتمى إليه أول مرة, فالنص وسيط بين أفقنا والأفق الذي مثله أو يمثله , وعن طريق مزج الأفاق بعضها مع بعض تنمو لدى متلقي النص الجديد قدرة على توقع بعض الدلالات والمعاني , ولكن هذا التوقع ليس بالضرورة نفس التوقع المخزون لدى المتلقي فقد يحدث له شيء من الدهشة والمخالفة لما قد توقعه أوقد يكون النص مطابقاً لما توقعه , فيحدث لأفقه تغيير أو تصحيح أو تعديل , أو يقتصر على إعادة إنتاجه(1).
وعلى هذا فأن أفق التوقع يتشكل من ثلاثة عوامل رئيسية هي:
1. التجربة المسبقة التي اكتسبها الجمهور عن الجنس الذي ينتمي إليه النص.
2. شكل الأعمال السابقة وموضوعاته التي يفترض معرفتها.
3. التعارض بين اللغة الشعرية واللغة العملية أي التعارض بين العالم التخيلي والواقع اليومي(2).
وتتم عملية بناء المعنى وإنتاجه داخل مفهوم أفق التوقعات ،حيث يتفاعل تاريخ الأدب
والخبرة الجمالية بفعل الفهم عند المتلقي . والمعنى ليس موضوعاً ماديا ً يمكن تعريفه وحده والإحساس به فهو يقع في منتصف المسافة بين الوجود العاري من معايشة المادة وإحساسها وبين التفكير وملكته حيث يصبح الموضوع فكرة محددة ،فلا حقائق في النص وإنما هناك أنماط وهياكل تثير القارئ حتى يصنع حقائق . ومن سمات هذه الهياكل أنها أشكال فارغة يصب فيها القارئ مخزونه المعرفي(3).
ومن هنا فإن بناء المعنى يستند إلى ثلاثة أبعاد:
1. يتضمن النص في احتمالاته والذي يسمح بتأمل إنتاج المعنى .
2. استقصاء إجراءات النص في القراءة ،ليكشف عن الصور الذهنية المكونة عند محاولة بناء هدف جمالي متماسك وثابت(4).
3. البناء المخصوص للأدب وفق شروط تحقق وظيفة التواصلية ،وتحكم تفاعل القارئ به وإن هذه العلاقة التفاعلية ناتجة عن كون النص ينطوي على مرجعيات خاصة به ويسهم المتلقي في بناء هذه المرجعية عبر تمثله للمعنى وإن الفجوة وهي عدم التوافق بين النص والقارئ هي التي تحقق الاتصال في عملية القراءة(5) .


ويضاف إلى أفق التوقعات فكرة:

نقطة الرؤية المتحركة :
فالنص لا يمثل سوى افتتاحية للمعنى ،فالنص لايمكن انفتاحه كموضوع إلا في المرحلة النهائية للقراءة ،عندما نجد أنفسنا غارقين فيه ،والقارئ باعتباره نقطة من المنظور يتحرك خلال الموضوعات ،فهو يمثل نقطة رؤية متحركة داخل ما يجب عليه تأوله وهذا ما يحدد فهم الموضوعات الجمالية في النصوص(1) .
الفجوات :
يوجد في النص مجموعة من الفجوات أو الفراغات التي يتركها المؤلف للقارئ من أجل ملأها ،فكل جملة تمثل مقدمة للجملة التالية وتسلسل الجمل يحاصر بمجموعة من الفجوات غير المتوقعة ،والتي يقوم القارئ بملئها مستعيناً بمخيلته(2) . فيساهم القارئ في إتمام معنى العمل الأدبي ،وهذا الملء يتم ذاتياً حسب ما هو معطي في النص ،وهذا الوعي للقارئ متكون من الأنماط الجزئية وترابطها مع بعضها البعض ،فيساهم في إخراج النص في صيغة مكتملة ،وذلك لأن النص ناقص بما به من فجوات،وهذه الفجوات تنتظر مساعدة القارئ من أجل ملأها ،أما ,إذا كانت قدرة القارئ غير متوفرة من أجل ملئ هذه الفجوات فإن النص ينتظر قارئ قادر على تأويله أي إنه يتوقع قارئه ذلك لأن هذه الفجوات هي التي تحقق عملية الاتصال بين النص والقارئ(3).
المسافة الجمالية:
هي الفرق بين كتابة المؤلف وأفق توقع القارئ ،بمعنى أنها المسافة الفاصلة بين التوقع الموجود لدى القارئ والعمل الجديد (4).
ويمكن الحصول عليها من استقراء ردود أفعال القراء على الأثر ،أي من الأحكام النقدية التي يطلقونها عليه ،والآثار الأدبية الجيدة هي تلك التي تمني انتظار الجمهور بالخيبة ،إذ الآثار الأخرى التي ترضي آفاق انتظارها وتلبي رغبات قرائها المعاصرين هي أثار عادية جداً لأنها نماذج تعود عليها القراء(5).
وعلى هذا يمكن تمييز ثلاثة أفعال لدى القارئ :
1. الاستجابة :ويترتب عليها الرضى والارتياح لأن العمل الأدبي يستجيب لأفق توقع القارئ وينسجم مع معاييره الجمالية.
2. التغييب :ويترتب عنه الاصطدام لأن العمل الأدبي قد خيب أفق توقع القارئ فيخرج من المألوف إلى الجديد.
3. التغيير :أي تغيير الأفق المتوقع(6).

المتعة الجمالية:
وتعتمد على :
· فعل الإبداع :أي المتعة الناجمة عن استخدام المرء لقدرته الإبداعية الخاصة.
· الحس الجمالي :وتشير إلى اعتماد الإبداع على التلقي .
· التطهير:وهي الخبرة الجمالية الاتصالية التي تنتج لذة العواطف المثارة بواسطة البلاغة أو الشعر ،وهما القادران على تعديل اقتناعات المتلقي وحركته(1).
القارئ الضمني :
أصحاب هذه النظرية لا يشرحون النص وإنما يشرحون الآثار التي يخلقها النص في القارئ ،والمتلقي طرف ملازم للنص يتبادل معه علاقة التأثير والتأثر,فالتفاعل قائم بين النص والمتلقي ،والمتلقي هو الذي تقوم عليه نظرية الوقع الجمالي التي لايمكن أن تتحقق خارج فعل القراءة أي خارج التلقي (2).
وأية نظرية تختص بالنصوص الأدبية فإنها لا تتخلى عن القارئ .فهو نظام مرجعي للنص.وهذا القارئ عند أصحاب هذه النظرية هو القارئ الضمني وهذا القارئ ليس له وجود حقيقي ولكنه يجسد التوجيهات الداخلية للنص ،فالقارئ الضمني ليس معروفاً في اختبار ما،بل هو مسجل في النص بذاته ,ولا يصبح للنص حقيقة إلا إذا قرأ في شروط وقام القارئ باستخلاص ما في النص من معاني وصور ذهنية فكأنه يعيد بناء المعنى من جديد(3).
والقارئ له دور في فهم الأدب ،بعد أن يتخلص من الدلالات المثالية الصرفة أو الواقعية الصرفة ،فهو يسعى إلى الإمساك بالتصورات العامة التي تجعل من الملفوظ ما يحقق استجابات مستمرة لتجربته ويضعه في دائرة التواصل ،فالقارئ الضمني ليس شخصاً خيالياً مدرج داخل النص ,ولكنه دور مكتوب في كل نص ويستطيع كل قارئ أن يتحمله بصورة انتقائية وجزئية وشرطية ،وهذه الشرطية ذات أهمية قصوى لتلقي العمل ،لذلك فإن دور القارئ الضمني يجب أن يكون نقطة الارتكاز لبنيان استدعاء الاستجابة للنص(4).







(1) خليل,إبراهيم: النقد الأدبي الحديث(عمّان,دار المسيرة,ط2003,1) 133 العمري,محمد: في نظرية الأدب مقالات ودراسات( الرياض ,مؤسسة اليمامة ,1997) 201.
(2) صالح،بشرى:نظرية التلقي أصول وتطبيقات(الدار البيضاء،المركز الثقافي العربي،ط1، 2001)46.
(3) البازعي ،سعد :دليل الناقد الأدبي ،131.
(4) قطوس ،بسام :دليل النظرية النقدية ،168. وخضر ،ناظم:الأصول المعرفية لنظرية التلقي (عمّان ،دار الشروق،ط1، 1998)152.
(5) هولب ،روبرت :نظرية الاستقبال ،ت:رعد عبد الجليل(اللاذقية ،دار الحوار ،ط1، 1992)103.










(1)فضل ، صلاح : مناهج النقد المعاصر،150.

(2)أبو أحمد ، حامد: الخطاب والقارئ،131.

)3)بو حسن ، أحمد: من قضايا التلقي والتأويل (الرباط ،كلية الآداب والعلوم الإنسانية ،جامعة محمد الخامس ، 1995)108.

)4)صالح ، بشرى : نظرية التلقي ،46.

)5)الواد ، حسين : في مناهج الدراسات الأدبية (الدار البيضاء، منشورات الجامعة،ط2، 1985)77.

)6)بو حسن،أحمد: من قضايا التلقي والتأويل ,104.

(1)أبو أحمد،حامد: الخطاب والقارئ،102.
(2)بو حسن ،أحمد: من قضايا التلقي والتأويل،105.
(3)سلدن ،رامان :النظرية الأدبية المعاصرة ،ت: سعيد الغانمي (عمّان،دار الشروق ,ط1, 1997)63 1.

(4)نفسه،164.



  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 30-10-11, 07:55 PM   رقم المشاركة : ( 8 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: فِي القِرَاءَةِ وَنَظَرِيَّةِ التَّلَقِّي

نظرية التلقي ونظرية نقد استجابة القارئ:

تعتمد كل من نظرية التلقي الألمانية ونظرية نقد استجابة القارئ الأمريكية في الأساس الأول على دور القارئ وأهميته في فهم ,ولكن هناك جوانب اتفاق بين النظريتين وجوانب اختلاف ،وجوانب الاتفاق أكثر من الاختلاف .
بعض جوانب الاتفاق:
1. تهتم كلا النظريتين بأنواع القراء الذين تتضمنهم النصوص ،والدور الذي يلعبه القراء الفعليين في تحديد المعنى الأدبي ،وعلاقة مواضعات القراء بتأمل النصوص ومكانة ذات القارئ .(1)
2. القارئ الصوري لدى نظرية نقد استجابة القارئ وهو القارئ الغير حقيقي ،وهو لا يختلف عن القارئ الضمني لدى نظرية التلقي(2).
3. القارئ المثالي لاستجابة القارئ يطابق القارئ الضمني لنظرية التلقي(3).
4. أفق التوقعات وهي مجموعة التوقعات الأدبية والثقافية والتي يتسلح بها القارئ عن وعي وغير وعي لا تختلف عن مقولة الكفاءة /القدرة المكتسبة لدى نظرية نقد استجابة القارئ(4).
5. تركز نظرية نقد استجابة القارئ على متتالية القرارات والتنقيحات والتوقعات وعمليات النقص والاستعدادات التي ينجزها القارئ عندما يفاوض النص,نجد هذا عند نظرية التلقي حين نجدهم يهتمون بالتعديلات التي يجريها القراء على التوقعات وهم يمرون بالنصوص،ويهتمون بتوالي الكلمات التي تخلق أثراً لدى القارئ حين يُعلّق بين معنيين(5).
6. المعنى هو ذهن القارئ وتجربته في أثناء القراءة متأثراً بذلك بلغة النص ،ولكن المعنى لا يوجد مستقلاً دون علاقة القارئ به ،لذلك فهو الذي يحدد المعنى،وهذا هو المعنى لدى النظريتين(6).
7. تتفقان أيضاً في أن القارئ عندهما هو الذي يحدد بنفسه ما هو المعنى وذلك بتعبيرات تجريبية(7).
الموضوعة الهوية(الذات)عند نقد استجابة القارئ هي البنية العميقة للشخصية،وتتجلى في كل فكرة وفعل أو إدراك ،وهي تتفاعل وتستجيب لكل تجربة واقعية كانت أم أدبية ،وهي تعيد بناء نفسها وتأكيدها كما هي الحال في التكوينات الجشتالية عند نظرية التلقي(8).

(1)انظر :تومبكنز،جين:نقد استجابة القارئ ،ت:حسن ناظم وعلي حاكم ،مراجعة :محمد الموسوي(القاهرة ،المجاس الأعلى للثقافة ، 1999)17.

)2)انظر :نفسه :19.

(3)السيد إبراهيم:نظرية القارئ (القاهرة ،مكتبة زهراء الشرق)25.

)4)انظر :البازعي ،سعد: دليل الناقد الأدبي ,131.

)5)انظر :سلدن،رامان:النظرية الأدبية المعاصرة،ت:سعيد الغانمي،171.

)6)انظر:تومبكنز:نقد استجابة القارئ،22.

)7)انظر : سلدن ،رامان:النظرية الأدبية المعاصرة،ت:سعيد الغانمي،171.

)8)انظر : تومبكنز،جين:نقد استجابة القارئ،218 . البازعي ،سعد: دليل الناقد الأدبي ,137.
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 01-11-11, 07:45 PM   رقم المشاركة : ( 9 )
العربي
الإشراف المتميز

الصورة الرمزية العربي

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2132
تاريخ التسجيل : 30-4-11
الجنس : ذكر
التخصص : لم يتم التحديد
العمر :
الدولة :
المشاركات : 4,235 [+]
آخر زيارة : اليوم(11:14 AM)
عدد النقاط : 33
قوة الترشيح : العربي is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

العربي غير متواجد حالياً

افتراضي رد: فِي القِرَاءَةِ وَنَظَرِيَّةِ التَّلَقِّي

بعض جوانب الاختلاف:
1. في نظرية نقد استجابة القارئ لاينشغل القارئ بملء الفجوات التي يتركها النص أويضع استنتاجات من تلميحات النص على العكس في نظرية التلقي(1)
2. القدرة الأدبية المكتسبة من الثقافة والخبرات السابقة هي التي تساهم في صنع المعنى ،والكشف عن النظام الضمني في النص ،غير أن أصحاب نظرية التلقي يرون المعنى إنما هو حصيلة استجابة القارئ لإلماعات المؤلف (2).
3. نظرية التلقي تجد الصلة بين النص والقارئ حاصلة في العرف ،ولما كانت الأعراف والقواعد لا تخص شخصاً معيناً أو مجالاً محدداً فإنها لا تستقر كلية في النص ولا كلية في القارئ بل عن تفاعل بينهما ،في الصلة بين النص والقارئ في نظرية نقد استجابة القارئ تكون في الكفاءة وقدرة القارئ(3).


المتنبي والتجربة الجمالية عند العرب من خلال كتاب (د.حسين الواد):
من منظور أفق التوقعات (الانتظار):
لقد أفصح الواد في مقدمة كتابة( المتنبي والتجربة الجمالية عند العرب)بأن من الأمور التي سيتناولها في جمالية التقبل(أفق الانتظار )وهي أن القارئ يتزود بصنوف من المعارف يتكيف معها فهمه وتكوّن لديه (أفق انتظار )معين لنوع معين من الآثار الأدبية يترجاها،بمعنى استعداد الجمهور ثقافياً لتلقي آثار الأدب ،وهذا الاستعداد مشترك بين الأديب المبدع والجمهور المتلقي للإبداع . لذا فإن من الكتاب من يسعى إلى التجاوب مع أفق الانتظار فيبدع أثاراً تقابل بالاستحسان وتستهلك سريعاً ،ومنهم من يخرج على الانتظار والتوقع فيحدث إذا ما صادفه النجاح تحولاً تاريخياً في الإبداع وفي التذوق .ومن شأن مدارس النقد واتجاهاته أن تسعى إلى إرساء أفق الانتظار على ثوابت في التأليف والقراءة ومن شأن الآثار الأدبية بما فيها من تفرد وخصوصيات أن تحدث في تلك الثوابت شروخاً وأن تعمل على تحويلها . ومن هذا الاعتراك على أفق الانتظار ،بين المؤسسات الثقافية وحركة الإبداع يتكون جانب هام من تاريخ الأدب(1).
وسيقف الواد من خلال هذا المنظور على أبيات يسميها بالأبيات المتوقعة والأبيات المفاجئة في شعر المتنبي ،وسنحاول من خلال محاورتنا لما سيأتي من أمثلة في كتابه التحقق من قوله بتطبيق نظرية التلقي من خلال أفق التوقعات أم لا.

الأبيات المتوقعة :
يقول الواد بأنها الأبيات التي يساويها غيرها من جيد الشعر ومتوسطه لورودها في غاية الانسجام مع( ما تتقاضاه مذاهب العرب بصناعة الشعر والشعراء قديمهم وحديثهم ) (2) ولأن هذه الأبيات لا تتميز عن معظم اشعر العربي بميزات تجعلها في علاقة متوترة معه ,لذا فقد اتسم وقوف القدماء معها بكثير من الاعتدال,ولم يطيلوا اللبث عندها ,وكان كلام القدماء شديد التماثل والتجانس والانسجام معها (3).كقول المتنبي في عضد الدولة :
أروح وقد ختمت على فؤادي بحبك أنْ يحلّ به سواكا.
يقول الواحدي : (يقول أروح عنك وقد سددت عليّ طريق محبة غيرك بأن جعلت حبك ختماً على قلبي لا ينزل فيه غيرك)(4).
وقال العكبري عندما تناول هذا البيت يقول أروح عنك وقد ختمت على قلبي بحبك، واستخلصته بما ترادف عليّ من برّك،فلم يدع حبك فيه لغيرك مكاناً ينزله،ولاأفضلت عنه لسواك نصيباً يتناوله.وقد نقله من قول ابن المعتز:
لا أشرك الناس في محبته قلبي عن العالمين قد ختما)(5)
ثم يعلق الواد على هذا بأن القدماء قد حولوا صيغة الانتظام إلى الانتثار دون أن يلتفتوا إلى التجويد العبارة أو تحسينها ،وذلك لأن هذه الأبيات خالية من التعقيد والأغراب .وقد تعامل مع هذه الأبيات هذا التعامل ،لأنها منسجمة مع التراث الشعري خاضعة لتقاليد الإبداع عند العرب ,ولمل كانت هذه التقاليد شائعة في كتب الأدب والنقد توقع السامع من الشاعر كلاماً معيناً واستجاب الشاعر لتوقع السامع فأرضى توقعه وانتظاره وذلك لأن معظم الشعر العربي القديم لم يكن دالاً بخصائصه الذاتية أو بعلاقة الفرد فيه بنظام اللغة ,بقدر ما كان دالاً باحتذاء النماذج التعبيرية وطرائق الصنعة وقوانين الصياغة ولوازمها .فقد كان الشاعر القديم مقيد بطرائق نموذجية في التعبير والأداء يعرفها السامع وينتظرها منه لكثرة ما ألفها في أعمال السابقين الأوائل ،وتقاس مهارته بمقدار إفلاحه في النسج على منوال تلك النماذج المشهورة(1).

(1) انظر : تومبكنز،جين:نقد استجابة القارئ،28.

)2)نفسه: 29.

)3) انظر :البازعي ،سعد: دليل الناقد الأدبي ,134.

)1) انظر: الواد حسين : المتنبي والتجربة الجمالية عند العرب,18ـ19.

)2)ابن جني:الفتح الوهبي على مشكلات المتنبي ،تحقيق :محسن غياض(بغداد ،مطبعة الجمهورية العراقية ،1973)24.

)3)انظر : الواد حسين : المتنبي والتجربة الجمالية عند العرب,85ـ86.

)4)الواحدي :شرح ديوان أبي الطيب المتنبي ،تحقيق :فريد رخ ديترصي(القاهرة,دار الكتب)801.

)5)العكبري:التبيان في شرح ديوان أبي الطيب المتنبي ،ضبطه وصححه مصطفى السقا وإبراهيم الأنبا ري وعبد الحفيظ شلبي (بيروت,دار المعرفة )2/387.

)1) انظر : الواد حسين : المتنبي والتجربة الجمالية عند العرب,87ـ91.
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
قديم 02-11-11, 09:28 PM   رقم المشاركة : ( 10 )
هدى عبد العزيز
ضفافي متميز

الصورة الرمزية هدى عبد العزيز

الملف الشخصي
رقم العضوية : 2339
تاريخ التسجيل : 14-7-11
الجنس : أنثى
التخصص : دراسات أدبية ونقدية
العمر :
الدولة : نجد ـ الأسكندرية
المشاركات : 1,043 [+]
آخر زيارة : 19-11-12(09:20 AM)
عدد النقاط : 15
قوة الترشيح : هدى عبد العزيز is on a distinguished road

 الأوسمة و جوائز
 بينات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

هدى عبد العزيز غير متواجد حالياً

افتراضي رد: فِي القِرَاءَةِ وَنَظَرِيَّةِ التَّلَقِّي

جهد طيب , وعرض واف , وتجدد للصفحات موصول .
بوركت أخي الكريم ( العربي )

تقديري
هل أعجبتك هذه المشاركة ؟
توقيع » هدى عبد العزيز
  رد مع اقتباس مشاركة تمت مراقبتها مشاركة محذوفة
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 04:29 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.1
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd diamond